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下面是小编精心整理的小学五年级下册《威尼斯的小艇》的教案设计汇编8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
【篇一】小学五年级下册《威尼斯的小艇》的教案设计
《威尼斯的小艇》的优秀教案设计
教学要求:
1、学习课文,了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文,在理清层次的基础上,进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词,理解词义,能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词,欣赏本课的好词好句。
教学重点:如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
教学难点:
1、第4节的教学,文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
2、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、出示课题:威尼斯(图片)
师:威尼斯是意大利的.一座古城,世界闻名的水上城市。它位于亚得里亚海湾,也是一座有名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道,由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书:小艇是威尼斯重要的交通工具
2、补上板书:10、威尼斯的小艇齐读
二、熟读课文
(一)读通课文
1、自读课文,要求字字读准,句句通顺。
2、根据课后提示给课文分成4段。
3、指名朗读,交流
(二)读熟课文
1、再次朗读课文,要求把课文读熟。
2、分小组讨论:课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇?
3、交流,板书:小艇样子船夫技术小艇作用
【篇二】小学五年级下册《威尼斯的小艇》的教案设计
威尼斯的小艇公开课教案设计
教学目的:
1、通过学习课文,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文,背诵课文前四个自然段。
教学重点:
1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文,背诵课文前四个自然段。
教学过程:
一、创设情景,激情导入
威尼斯是世界著名的旅游胜地,那里河道纵横交错,桥梁姿态各异,小艇轻便灵活。威尼斯充满了异国情调,吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。这节课我们再次走进威尼斯,去细细感受这座水上城市的独特风味。
上节课,同学们提出了很多问题,老师归纳为这样三个大问题:1、作者如何精彩地描写小艇样子?2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术?3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切?请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。
二、浏览资料,自读课文
自学提示:在研究时,可以先读读课文,在“数字课堂”上找寻资料,独立思考,然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受,最后用自己的话表述研究结果。
三、各抒己见,交流发表
1、交流一:作者如何精彩地描写小艇样子
(1)小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。
点拨:这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。
(2)小艇船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月。
点拨:什么时候的月亮称为新月?小艇像天边一弯新月,造型多美啊。除了像新月,还像什么?
(3)小艇行动灵活,仿佛田沟里的水蛇。
点拨:这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。
(4)观看录像。让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。
(5)指导读第二节:这么漂亮的小艇,这么优美的文字,一起来美美地读好吧。
(6)填空:美妙的文字,真想牢牢记在脑海里啊。完成填空题。
(7)学生假想:读到这样生动、形象、优美的语言,你有什么感觉?最想做什么?
(8)指导读第三节:游客坐在小艇里观赏周围的景色,多惬意。书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致?我们也一齐把那份悠闲自得的情致读出来。
2、交流二:作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术
同学们已经领略到威尼斯小艇的独特,灵活,轻快,怪不得同学说,我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,没有了船夫,就没有它的特色,所以,咱们去威尼斯特别不能忘的是――船夫。
(1)谁能概括地说说船夫的驾驶技术,课文中哪个词写出了船夫的高超技术?
(2)威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛,我们来欣赏。(观看录像)
(3)语言训练:此时此刻你就在威尼斯,你在小艇旁边,你就面对船夫,你想对他怎么说?船夫最想说什么?
(4)演一演:推荐三个人做船夫,其他同学当游客。注意,船夫要吆喝,招揽你的生意,最好能请到顾客上你的船,千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上;游客是来自己各国,你听了吆喝后有什么问题要问?
(5)交流威尼斯的风土人情。
威尼斯的船夫真是厉害,有精湛的技术,又有经商头脑,对威尼斯的风景点非常熟悉,那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢?
(5)师生对读第四节。
3、交流三:从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的.关系十分密切?
威尼斯的河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,人们离不开小艇。谁来说说小艇与人们有着怎样的密切关系?
(1)想想青年妇女乘小艇干什么去?
(2)除了书上这些人用小艇做事外,再想想,还有哪些人用小艇做什么事?
(3)小结:人们的生活,学习,劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽。
(4)指导读第六节:当小艇行驶在水面上时,威尼斯的水面上生气盎然,热闹非凡;当小艇休憩时,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动,威尼斯的静,都充满着情趣,无论是动也好静也好,古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。
四、课堂练笔,抒发情感
学完了这些课文,你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景,赞美威尼斯?把你对威尼斯的真实感受、感觉、想法写下来。
五、拓展练习,发展能力
人们习惯把我国的苏州称作东方的威尼斯,请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料,比较一下苏州和威尼斯的相同之处。
【篇三】小学五年级下册《威尼斯的小艇》的教案设计
威尼斯的小艇语文教案设计
教材分析:
《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学教科书第九册的一篇讲读课文,语文教案-威尼斯的小艇。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术,最后说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美,通过品读赏美,使学生感到生活的美,感到语文的美给自己带来的快乐,进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。
设计理念:
《语文课程标准》指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的.美,发现威尼斯城市的美、自然的美;在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美;最后通过感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美,并能个性鲜明地表达自己的独特见解,从而使感悟美内化为审美的素养。
教学目标:
1、 通过学习课文内容,自主探究小艇的特点。
2、 能感受文中的美,细细地品读赏美,富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。
3、 学会用发现的眼光学习课文,激发创作的欲望。
4、 领会抓住事物特点进行写作的表达方法。
教学重点:能感受文中的美,细细地品读赏美,富有感情地朗读课文。通过学习课文内容,自主探究小艇的特点。
教学难点:通过学习课文内容,自主探究小艇的特点,领会抓住事物特点进行写作的表达方法。
教学流程:
一、 让学生带着欣赏的心态进入美的意境。
1、(观看录像)威尼斯是意大利东北部的一座古城,是世界闻名的水上城市,威尼斯以她的美丽与恬静迎接着世界各国友人,让我们也随着马克吐温先生一起浏览风光旖旎的威尼斯。
2、师:我们一路浏览,一路深深地陶醉。你发现是什么令你如此陶醉呢?(板书:小艇、建筑、水道等)
【篇四】小学五年级下册《威尼斯的小艇》的教案设计
【教学目标】
【基础知识积累】认识6个生字,会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语;朗读课文,背诵课文第4——6自然段,积累自己喜欢的语句。
【方法与能力】通过学习课文,发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系;俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【情感与思想】使学生领略水城的风情,陶冶学生的审美情趣。
【拓展与延伸】课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。
【重、难点突破】通过学习课文,发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系;俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【教学过程】
一、导入新课
前面我们学习了美国大作家马克·吐温的小说《金钱的魔力》,让我们一睹了大作家的文采。今天我们要学习的同样是大作家在马克·吐温的作品一篇写景物的散文——《威尼斯的小艇》
大家知道威尼斯吗?对,它是一座水上城市,因此,那里的小艇最多,在人们的日常生活中了特别重要。那作家是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的上艇的呢?下面就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。
二、学习课文
1、初读课文,弄清小艇是什么样子的,作者又是从哪几个方面向我们介绍的?
提示:对于小艇的样子,要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是从哪几个方面向我们介绍的,则要求学生认真地阅读每个自然段,然后从内容的不同来加以区分。
课文从“我”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着介绍了小艇独特的构造特点,銊进了船夫的高超驾驶技术,最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
2、逐段学习
提示:要求学生能够从课文的每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的句子加以理解。
1)“小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。”作者采用了比喻的修辞方法,写出了小艇在威尼斯的重要作用。“大街”指的是河道,“汽车”指的是小艇。
2)“威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。”这句话采用比喻的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写,可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。
3)第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高,要抓住船夫的动作加以理解。
4)第5、6自然段详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一致的特点。
三、学习了课文,你感觉到作者运用了什么样的方法来写“威尼斯的小艇”的吗?
提示:抓住事物特点从几个方面来写,并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。
板书设计:
作用:主要交通工具,相当于大街上的汽车
大小(30英尺长);
构造特点:形状(窄、深、弯);
行动(轻快灵活)
威尼斯的小艇驾驶技术(好):快、操纵自如、挤、穿、急转弯
商人、妇女、儿童、老人……
与生活关系密切:
做生意、交友、郊游、做祷告……
【篇五】小学五年级下册《威尼斯的小艇》的教案设计
五年级下册威尼斯的小艇教案
26 威尼斯的小艇教案 一、教学目标: 1、 能有感情地朗读课文,背诵课文第4、5、6自然段,感受威尼斯的风土人情。 2、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点,理解夜景描写与小艇的关系。 3、认识本课6个生字,抄写自己喜欢的句子,能模仿课文写一些家乡的某处景物。 二. 教学重点: 1. 学习合并几层意思归纳段意。 2. 认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的风土人情。 三. 教学难点:学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。 四. 教学安排:2课时 五、课前准备: 了解威尼斯城有关的知识,收集介绍威尼斯小艇的图片。 教学过程 第一课时 一、情境引入,激发兴趣 1、出示课题:“威尼斯的小艇”。 2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。 3、观看课前收集的图片(有条件的可以放录像):威尼斯是意大利北部的`一座古城,是世界闻名的水上城市,威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧! 二、自读课文,整体感知 1、自由读课文,注意读准生字新词。 2、读了课文,你感受到威尼斯美在哪里? 2、 根据问题,再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。 3、 全班交流: 威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。 请学生读读描写威尼斯风光的句子。 自由交流感悟。(河道纵横交叉,精巧灵活的小艇来回穿梭,形式不同的石桥,耸立于两岸的古建筑,夜色中的威尼斯) 三、直入课文,感受小艇“形之美”: 1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。 2、自由读这一段话,威尼斯的小艇美在哪里? 3、交流指导:“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”? 4、威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。 威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代车的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能设计成这样一种独特的式样。 5、读出小艇的美。 四、再读课文,体会小艇“坐之舒”: 1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里,也飘到了我们的身边,同学们想不想坐坐这种小艇呢? 引出第三自然段:坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里,舒服吗?为什么? 2、 学生自由交流感悟。 3、坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么? 4、 小结:这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。 第二课时 一、读写结合,复习引入 1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。 2、你喜欢威尼斯的小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。 二、读、说、想、演,感受船夫“驾技之美”: 1、读:自由读第四自然段,找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。 2、说:交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。 3、想象这些句子所描写的情景。 “不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。” ――船夫在行驶的过程中,可能会遇到怎样的拥挤场面,船夫会怎么做呢? 4、演:造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光,小艇随着浪花时起时伏,我们的心也随之忐忑不安,真怕一不小心随时坠入船下水中成了“落汤鸡”。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫,你会怎样来帮我?(介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐……) 5、 有感情的朗读第四自然段,进一步感受船夫“驾技之美”。 三、感悟朗读,品味小艇与人们之间“和谐之美”: 1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么? 2、自由想象:人们还用威尼斯的小艇做什么? 用上“……可以……可以……可以……”说话。 3、威尼斯人是海洋的儿女,懂得欣赏威尼斯水城之美的人,应是在月夜中,招手叫一只“冈多拉”,沿着运河曲折的水道,让自己迷失在迷蒙的夜色中,领略这座水上古城永恒的魅力…… 引出第六自然段,静静地朗读。 4、引出课文“阅读链接”,自由读后说感受。 5、如果请你为课文第六自然段配一首曲子,你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。 6、小结:白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的;但晚上,当小艇载走最生一批威尼斯人,静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯,与威尼斯的人们,与威尼斯人们的生活息息相关。 四、作业 1、背诵课文4――6自然段。 2、抄写自己喜欢的句子。 3、写一写家乡的某处景,要写出特点。【篇六】小学五年级下册《威尼斯的小艇》的教案设计
《威尼斯的小艇》的教案设计
教学目标:
1、学会本课的生字,新词。
2、朗读课文,背诵前四个自然段。
3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系,感受大自然与生活的乐趣。
4、领会抓住事物特点进行描写的表达方法。
重难点关键:
威尼斯小艇的样子以及作用。
教具准备:
1、威尼斯风光录像(能够反映威尼斯全貌及建筑特点,主要是小艇来回穿梭的镜头)。
2、课文插图。
3、文字资料(附后)
教学内容:
第一课时
一、导入新课,欣赏美景
1、欣赏完草原的美景,我们又要到世界名城威尼斯去领略异国风光。
播放《威尼斯风光》录像或光碟,教师讲述;
威尼斯是意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海斌,周围被海洋环绕。有118个群屿组成,只有西北一条长堤,有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道,靠四百多座桥梁把他们连接起来,因此有叫桥城。威尼斯始建与公元451年,迄今已有一千五百多年历史了。威尼斯风光秀美,古迹甚多,是驰名全球的旅游胜地。
1、游览了威尼斯,给你印象最深的是什么?(小艇)
2、现在谈我们一起走进威尼斯,看看威尼斯的小艇吧。(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、请学生自由读课文,注意以下要求:
(1)读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。
(2)标出自然段序号。
2、检查学生的自读情况。
(1)出示生字、新词。(指名读轮读)
(2)这些字是要求会写得字,请用最快的速度记住它们。
(3)请同桌每人一段轮读课文,互相纠正字音。
(4)请六位学生分自然段朗读课文,边听边想一想:课文围绕小艇写了哪些内容?(小艇的样子、行驶、作用)
三、细读课文,理解品味语言
1、先自己再读读课文,对那部分内容最感兴趣,就反复读一读。然后组成学习小组,用你喜欢的方式(读、画、讲、演等)与大家交流自己的理解或感受。
2、集体交流。
以小组为单位进行交流,其他小组的同学要注意听,不理解的地方可以向他们提出来。
指导要点:
(1)小艇在外观上的特点。作者为什么把小艇比作独木舟、新月和水蛇?(比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点;比作新月写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇写出了小艇轻快灵活的特点)请学生根据作者的描写,画出小艇的样子,对照三个比喻局进行评议。通过朗读表现出小艇的奇特。引导学生不看书,把小艇样子的特点回忆出来。
(2)小艇的行驶教师或学生扮坐船夫亲自驾船,其他学生扮作乘客,体会船夫行船的操纵自如和乘坐小艇观光的`情趣。指导学生读好不管总能总能而且还能这段话,语速要稍快一些,一气呵成,表现出船速之快以及船夫的驾技之高。
(3)小艇的作用:了解小艇与人们的生活息息相关,直到学生读出白天的热闹和深夜的静寂。
第二课时
一、回归整体
上节课可我们乘坐威尼斯的小艇游览了这座著名的水上城市,下面请同学们把整篇课文有感情的读一读,再次体会一下这美丽的异国风情。
1、自读。
2、指名读。
二、语言,学习表达
同学们着的舟行碧波,流连忘返啊!这篇文章写得非常生动,大家再来认真读读课文,想一想作者是怎样写的,那些地方值得我们学习。
1、自读自悟。
2、小组讨论。
3、集体交流。
要点:
(1)作者在写小艇的样子的时候,能够抓住小艇的特点来写,把小艇比作了独木舟、新月、水蛇,非常形象。
(2)作者在写小艇的作用时,先写了白天人们乘坐小艇的忙碌、热闹,又写了晚上当小艇已停泊,威尼斯就沉寂、入睡了。这样有动有静的描写,突出了小艇在人们生活中的重要作用。
(3)作者想概括介绍小艇是威尼斯主要的交通工具,接着具体写了小艇的样子和小艇在人们生活中的重要作用。这样写条理非常清楚,值得我们学习。
(4)这篇文章语言非常优美,感染力强。
三、背诵积累
上节课我们看威尼斯风光片时,是老师为同学们作介绍,现在你们已经浏览过这座著名水上城市了,下面请同学们在音乐的陪伴下,朗读课文,背诵课文。
(1)教师放音乐,请一名学生朗读课文。
(2)练习背诵第14段
四、布置作业
人们习惯把我国苏州市称作东方威尼斯。威尼斯是意中两国人民友好使者马可波罗的故乡。1980年3月,威尼斯同我国苏州市结为姊妹城。请同学们课下搜集有关苏州的文字图片、资料,比较一下两个城市的相同或不同之处。
【篇七】小学五年级下册《威尼斯的小艇》的教案设计
一、说教材
《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文第九册第四单元的第二篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面,介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
教学目标:
1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。
2、了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。
3、学会生字、新词,理解词语。
4、学习用比喻,拟人等修辞方法,表达出事物的动态和静态特征。
5、有语气地朗读课文。
教学重点:
了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的`方法。
教学难点:
使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
二、说教法
教为学服务,这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文,在其教学过程中应充分发挥学生的积极性,充分发扬教学民主,充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式,所谓“学”就是自学,在教师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难,通过读课文提出问题,并尽可能自己解决疑问,让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手,获得新知;“练”就是加强语言文字训练。
三、说学法
因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖,放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。
四、说教学过程
一、出示课题:威尼斯的小艇
二、简介威尼斯
威尼斯是意大利的一座名城,是一座举世闻名的水上城市。整个城市虽然不大,却由118个岛屿组成,全市有117条大小河道,有400多座桥梁连成。由于城市河道众多,而大街就是河道,所以,小艇就成了重要的交通工具。
三、师生互动
1、同学们学习一篇课文,我们可以从课题入手,那么,从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么?
2、很好,威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”,河道纵横交叉,小艇就成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽车。
3、那么,从课文的重点词“小艇”,如果你是作者,会围绕小艇写些什么呢?
4、说得真好!威尼斯位于意大利,是一座闻名遐迩的水上城市,下面请大家读课文。看看作者是如何写的?
四、了解小艇的样子和特点:
1、说的很好,当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2、我请一位同学读一下课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(学生读)请看小黑板:
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
3、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?
4、很好,作者主要运用了比喻的方法,大家看
用“独木舟”比喻小艇,说明小艇‘又窄又深’
那么用“新月”比喻小艇的什么特点?——两头翘起。
用“一条蛇”比喻什么呢?——小艇的行动轻快灵活。
5、那么,用了这三个比喻句,我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。
五、学习“船夫驾驶技术特别好”一段:
1、那么,船夫的技术如何呢?下面请男同学齐读第三节,想一想,哪些词说明船夫驾驶技术出众?(板书:驾驶技术好:)
2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢?
(学生回答,教师板书:操纵自如、挤过、穿过、急转弯)
六、学习“小艇和人们的生活关系密切”:
1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车,他们乘坐小艇去做什么呢?
2、下面请大家静息,我来测试一下大家的听记能力。请周华闽读一下课文的最后两个自然段。
3、谁乘坐小艇去做些什么呢?
4、小黑板出示:
谁
干什么
(商人)
(去做生意)
(妇女)
(高声谈笑)
(孩子由成年人伴着)
坐着小艇
(到郊外呼吸新鲜的空气)
(老人带着全家)
(上教堂做祷告)
(一大群人)
(回家)
七、小结:
1、从黎明到夜深人静,我们可以看到小艇和人们的生活息息相关,当威尼斯的小艇一出动,城市就怎么样?(喧闹,充满生机和活力);当小艇一停泊,威尼斯就。(寂静)
八、师小结
大家讲得很好,的确,课文给我们带来了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一个威尼斯,我希望大家能投入生活,热爱生活,那么你就会感到生活充满了快乐。
板书设计:
威尼斯的小艇
样子独特:长窄深翘
船夫技术高超:操纵自如
作用大:关系密切
【篇八】小学五年级下册《威尼斯的小艇》的教案设计
威尼斯的小艇语文课堂教案设计
教学目标:
1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。
2.了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。
3.学会生字、新词,理解词语。
4.有语气地朗读课文。
教学重点:
了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法。
教学难点:
使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
课时:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标
1、学习课文生字新词。
2、初知课文内容。
一、揭示课题,导入新课威尼斯在什么地方?那里有什么特点?
你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点?那么,今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
板书:威尼斯的小艇
二、初读课文
1.边读边自学生字、新词。
要求:①小声读课文,划出不认识的字。
②拼读生字表,找出易错的字。
③再读课文,划出生字、词,并理解词语的意思。
2.思考:威尼斯有什么特点?
三、检查自学情况
1.读音要准:祷、泊。
2.注意字形:梁与粱、艄与梢的区别。
3.哪个词不理解,提出来讨论。
4.区别形近字:
艄( )梁( )梢( )粱( )
5.说说:威尼斯有什么特点?
四、再读课文,理清脉络
1.默读课文,标出自然段序号,练习分段。
2.课文主要写的什么?
投影选择:
①威尼斯是个美丽的水上城市。
②威尼斯小艇的样子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的.市民爱坐小艇。
选择①和③,用“因为……所以”句式来说。五、作业熟读课文,思考课后练习题。
第二课时
课时目标
1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。
2、学习作者抓住事物特点描写的方法。
3、朗读课文。
一、复习导入说说威尼斯这个城市有什么特点。(板书:水城)威尼斯是世界闻名的水城,河道就是街道,一出门就是水,它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢?这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
二、学习课文通过上节课的学习,我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的,水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。(板书:独特风光)下面我们看一段录像,一起来欣赏威尼斯的独特风光,欣赏小艇的样子。
刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光,欣赏了小艇,那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么?
1.作者是怎样描写小艇的呢?它有什么特点呢?小声读第2段思考。(注意作批注。)
①用一个词概括出小艇的特点。
板书:样子奇特
②解释“奇特”。
③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特?
读有关句子,谈你的理解。
指名到前面画一画新月的样子。
④小艇除了奇特还有什么特点?(还很漂亮。)看到这样奇特漂亮又舒适的小艇,你会有什么感受?(板书:喜爱)
⑤朗读第2段。(要读出对小艇的喜爱。)同学边听边想。
①作者是怎样把小艇的特点写具体的?
②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢?
2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢?对船夫的技术又有什么要求呢?
①小声读第3段,想想这段是围绕哪句话写的?用“~”划下来,齐读这句话。(板书:船夫技术好。)
②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好?默读划出重点词和句子。(板书:操纵自如)什么叫操纵自如?
注意侧面描写的两句话所起的作用。
③看到船夫的驾驶技术这么高,这么棒,你会怎么样?(板书:赞叹)船夫的技术为什么会这么好?
④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。
3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶,那么都有哪些人乘坐呢?
①默读思考:哪些人坐小艇?(用“”标出)再想一想这些人去干什么?
②除了书上写的这些人,还有很多人坐小艇,这么多人都需要坐小艇,说明了什么?(板书:作用--离不开)
4.指名读第6自然段。
①从对夜景的描写你看出什么了?与小艇有什么关系呢?(板书:动喧闹停静寂)
②看到小艇的作用这么大,你想到了什么?
③朗读体会。
三、总结全文
1.速读全文想一想每段的意思,然后结合投影选择段意,说说为什么。
2.结合板书说一说:从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切?
小结:以前通过语文课文的学习,使我们欣赏了不少祖国的风光,今天又欣赏了世界风光,说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球,保护地球。
四、作业
有感情地朗读课文。
五、板书设计:
小艇的样子
外:二三十英尺,像独木舟,像新月,行动时像水蛇
内:皮垫子,窗帘船夫的技术好在极快时操纵自如
在拥挤时总能挤
在极险窄地方总能穿
与人们的关系商人做生意
妇女坐船娱乐
小孩游玩
老人祷告